INTRODUCCIÓN
Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas.
La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias más comunes en cada uno de estos. Esta clasificación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias más comunes en cada uno de estos. Esta clasificación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
CONCEPTO
Psicología educativa
Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una cienciainterdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación.
Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una cienciainterdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación.
IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Un profesional de la educación que conozca
los temas convencionales de la Psicología
Educativa, sobre todo los que se concentran
en la naturaleza del aprendizaje, tendrá clarísimo
que no será nada conveniente plantear, por
ejemplo, problemas abstractos a una niña de 6
años de edad, subestimar la capacidad intelectual
de los adolescentes o considerar negativo
el egocentrismo en un niño de 4 años; esto según
Piaget. Así mismo, un profesor al momento
de su evaluación deberá también valorar positivamente
el aprendizaje que uno de sus alumnoslos temas convencionales de la Psicología
Educativa, sobre todo los que se concentran
en la naturaleza del aprendizaje, tendrá clarísimo
que no será nada conveniente plantear, por
ejemplo, problemas abstractos a una niña de 6
años de edad, subestimar la capacidad intelectual
de los adolescentes o considerar negativo
el egocentrismo en un niño de 4 años; esto según
Piaget. Así mismo, un profesor al momento
de su evaluación deberá también valorar positivamente
. De ahí la importancia que tiene para
un docente el buen conocimiento y la adecuada
comprensión de los procesos psicológicos internos
del alumno para un buen manejo y orientación
de la meta educativa por excelencia:
un docente el buen conocimiento y la adecuada
comprensión de los procesos psicológicos internos
del alumno para un buen manejo y orientación
de la meta educativa por excelencia:
TEORÍA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicología sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos con diferentes formaciones, diferentes métodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de décadas.
No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar.
No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar.
METODOS DE ENSEÑANZA
La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una clasificación de estos.
Por tanto el método es en sentido general un medio para lograr un propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el método tiene función de medio y carácter final.
El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.
CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
La clasificación de los métodos de enseñanza facilita el estudio de los mismos. Pienkevich y Diego González (1962) hacen una clasificación ubicando en primer lugar los métodos lógicos o del conocimiento y en segundo lugar los métodos pedagógicos.
Son métodos lógicos aquellos que permiten la obtención o producción del conocimiento: inductivo, deductivo, analítico y sintético. La inducción, la deducción, el
análisis y la síntesis, son procesos del conocimiento que se complementan dentro del método didáctico. En la actualidad, dentro de la óptica constructivista, los procedimientos que utiliza el docente se identifican con el método didáctico y las técnicas metodológicas; mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el estudiante para lograr el aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras, se les denomina estrategias de aprendizaje.
Son métodos lógicos aquellos que permiten la obtención o producción del conocimiento: inductivo, deductivo, analítico y sintético. La inducción, la deducción, el
análisis y la síntesis, son procesos del conocimiento que se complementan dentro del método didáctico. En la actualidad, dentro de la óptica constructivista, los procedimientos que utiliza el docente se identifican con el método didáctico y las técnicas metodológicas; mientras que a los procedimientos lógicos que utiliza el estudiante para lograr el aprendizaje como la observación, la división, la clasificación, entre otras, se les denomina estrategias de aprendizaje.
CUADRO DE CLASIFICACÍON DE METODOS DE ENSEÑANZA
Métodos Lógicos Estrategias de Aprendizaje -- Procedimientos
Inductivo Observación Abstracción Comparación Experimentación Generalización
Deductivo Aplicación Comprobación Demostración
Analítico División Clasificación
Sintético Recapitulación Diagrama Definición Conclusión Resumen Sinopsis Esquema
CONCLUSIÓN
Los aportes de la Psicología Educativa son numerosos en el campo de la Pedagogía. Su aporte en el ámbito de los métodos de enseñanza ayuda la mejor clasificación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Existen grandes debates entre pedagogos y psicólogos educativos entre los supuestos nuevos métodos de enseñanza atribuyéndose características y nombres sofisticados. Cada uno de estos delimitándose a uno sólo de los métodos lógicos o a la mezcla de dos, criticando fuertemente a los excluidos de su método.
Es de suma importancia que los maestros entiendan que no existe un método de enseñanza superior a otros y que el mejor método es el que pueda lograr un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos de la clase en especifico que se este tratando. En repetidas ocasiones se ha demostrado que el mezclar diferentes métodos a través de la planeación didáctica ayuda a mantener el interés activo de los estudiantes.
IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL EN EDUCACIÓN
adquisición y retención a largo plazo de cuerpos
organizados de conocimiento.
2. El amplio mejoramiento de las capacidades
para aprender y resolver problemas.
3. Averiguar cuáles características cognoscitivas
y de personalidad del alumno, y qué
aspectos interpersonales y sociales del ambiente
de aprendizaje, afectan los resultados
de aprendizaje de una determinada materia
de estudio, la motivación para aprender y
las maneras características de asimilar el
material.
4. Determinar las maneras adecuadas y de
máxima eficacia de organizar y presentar
materiales de aprendizaje y de motivar y dirigir
deliberadamente el mismo hacia metas
concretas.
ÁMBITOS QUE SE APLICA LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
• El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.
• Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.
• La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.
• Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.
• La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.
DISCIPLINAS EN LAS QUE SE SUBDIVIDE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Disciplinas en las que se subdivide
Psicología de la instrucción:
-estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto formal de la escuela.
-diseño de modelos educativos y de tecnología de instrucción.
Psicología escolar:
-resolución de problemas concretos de profesores y alumnos.
-exploración psicológica de los alumnos.
-asesoramiento sobre las salidas profesionales.
Funciones
transcribir acontecimientos y procedimientos.
Modelar el comportamiento social (actitudes y valores).
Contextos educativos formales: a + b.
Contextos educativos no formales: solo a.
Contextos educativos informales: b más que a.
Psicología de la instrucción:
-estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto formal de la escuela.
-diseño de modelos educativos y de tecnología de instrucción.
Psicología escolar:
-resolución de problemas concretos de profesores y alumnos.
-exploración psicológica de los alumnos.
-asesoramiento sobre las salidas profesionales.
Funciones
transcribir acontecimientos y procedimientos.
Modelar el comportamiento social (actitudes y valores).
Contextos educativos formales: a + b.
Contextos educativos no formales: solo a.
Contextos educativos informales: b más que a.
ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Personales alumno (el sujeto que aprende). Nos interesa conocer las caract.
Del alumno, de tipo cognitivo y personales. También debemos
saber cual es su nivel de desarrollo. Cuales son las técnicas que
utiliza para estudiar, los intereses y motivaciones q tiene.
Profesor (el sujeto q enseña). Nos interesa sus caract. Personales
e intelectuales. Conocer que conocimientos tiene sobre la materia y en que grado la domina y la experiencia. Conocer sus dotes
como educador, sus capacidades docentes.
No personales materia: que se aprende y se enseña. Nos interesa saber el
nivel general de dificultad q tiene. Saber q habilidades
necesito y cuales desarrollo con esa materia.
objetivos a lograr y rendimiento del alumno: (deben ser
iguales).
Evaluación de los resultados: observable (exámenes, notas)
y cognitivos (destrezas, aptitudes).
FINES DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA
Son fines de la educación EcuatoSriana:
a) Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano y mundial.
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante, respetando su identidad personal para que cotribuya activamente a la transformación moral, política,social, cultural, y económica del país.
c) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y responsable en el trabajo, el principio de slidaridad humana y el sentido de cooperación social.
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante, respetando su identidad personal para que cotribuya activamente a la transformación moral, política,social, cultural, y económica del país.
c) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y responsable en el trabajo, el principio de slidaridad humana y el sentido de cooperación social.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
